“今天作業(yè)交叉點和檢修工作點較多，現(xiàn)場情況較復雜，需引起注意。”“進行高空作業(yè)、高壓試驗時，要再檢查一遍安全工器具……”6月12日，在福建漳州電業(yè)局檢修試驗工區(qū)的班前會上，一線員工正相互提醒施工中注意事項，而班長則在一旁邊傾聽、記錄著，還時不時的與班組成員相互交流。這是該局檢修二班開展員工換位思考實踐活動，加強班組管理，促進安全生產(chǎn)的創(chuàng)新舉措。
換位思考，重要的就是體現(xiàn)一個“換”字。之前該局的班前會、班后會多為班長、工作負責人照本宣科的發(fā)言，工作班成員常處于一種“被接受”的思維定勢，缺少互動。如今，從班組成員人人參與的角度出發(fā)，讓每個班員站在工作負責人的層面，“轉(zhuǎn)換角色”，在干好本職工作的同時，對整個作業(yè)操作流程進行評價或提出改進方案，包括該項工作的危險點、注意事項以及操作技巧等，然后通過集體討論，形成最佳方案后再付諸于下次的作業(yè)實踐中。對此，進檢修班剛一年的小徐深有體會：“以前只是機械地按照工作負責人的指令進行操作，如今不僅要琢磨怎樣做好，而且要思考能不能做得更好?！?/span>
該局檢修班員工的“頭腦風暴”，涵蓋班組建設的方方面面，吹綠班組管理一池春水。在班組會上，班組成員走上講堂輪流當“老師”，與班組分享自己的業(yè)務經(jīng)驗和工作心得；在安全日學習中，他們又扮演安監(jiān)師角色，利用投影儀對DV錄制的施工過程相互“找茬”，排除漏洞。
“用多種平臺讓員工‘現(xiàn)身說法’，實際解決工作中的疑難問題，能使員工的技能成長駛上快車道?！睋?jù)介紹，為有效提升員工的業(yè)務技能，提高班組管理水平，近年來，該局不斷提高安全活動質(zhì)量，轉(zhuǎn)變活動方式，實行安全活動責任制分解，每周讓每個班組成員輪流負責一次安全日學習活動，由班長在活動前安排好本周安全活動主持人，并列于工作計劃表中，讓每個班員都有機會成為安全活動的組織者和責任人，并適時對班中的安全活動進行考核、獎勵，充分發(fā)揮班員的能力和特長，大大提高了班員的積極性；轉(zhuǎn)變培訓方式，從之前的“一人講課眾人聽”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭巳藚⑴c眾人學”。同時，該局結(jié)合實際情況舉行崗位練兵活動，進行現(xiàn)場教學，采用“教”、“學”互換方式，讓每個班員根據(jù)自身專業(yè)特長，“現(xiàn)身說法”，根據(jù)不同專業(yè)特點實行“一對一”相互幫帶，由強帶弱，取長補短，提高班員綜合素質(zhì)，進一步提高班員責任心，使班組管理水平再上新階。（尹善蕾 李小龍）
信息來源：福建省電力公司
